INFORMATION OF DOCTORAL DISSERTATION

PhD. Candidate:  Bui Thi Ngan (Bank)

Research title: Proposed training module for enhancing teacher’s motivational techniques and students’ performance in Basic English Course in Hanoi University of Industry (HaUI)

Major: English language and Literature

PhD. candidate: Bui Thi Ngan (Bank)

Training course: 2009-2013

Scientific supervisor: Matilda H. Dimaano, PhD.

Training location: Thai Nguyen University, Viet Nam.

Type of program: International joint training program on Doctor of Philosophy in English language and Literature, between Thai Nguyen University - Viet Nam and Batangas State University, Philippines

Degree Granting Institution: Batangas State University, Philippines

THE NEW SCIENTIFIC FINDINGS

The research has proposed training module for enhancing teacher’s motivational techniques and students’ performance in Basic English Course in Hanoi University of Industry (HaUI).The research has found these important results:

1.  The dissertation found out the demographic profile of the teachers in Hanoi University of Industry in terms of: age, gender, place of origin, civil status, educational qualification and years of teaching experience

2.  The dissertation also showed Motivational Techniques Employed in Teaching the Basic English Course. These motivational techniques are grouped according to 10 macro- strategies. The result also showed an indication of disparity in the perception of importance of motivational techniques and the frequency of use of the respondents which means perception differs from practice. As to the rate of frequency which the respondents employ the 48 motivational techniques, all these motivational techniques mean scores are below 5.0 which means that respondents do not always employ motivational techniques in teaching. The three constituents motivational techniques used consistently by Vietnamese teachers in compared to other strategies are promoting learners’ self -confidence with Cronbach alpha =0.25; making the learning task stimulating with Cronbach alpha =0.54; and promoting learner autonomy with Cronbach alpha = 0.51.

3.  The dissertation evaluated Levels of Test Performance of Students in Basic English course. Results of the level of test performance of 225 among 385 student respondents of Hanoi University of Industry in Basic English Course indicate of a generally low performance of students in all test areas in Basic English with mean percentage below 70 percent, with 43.5 percent for listening, 42.3 percent for reading, 45.9 percent for speaking, and 68.8 percent for writing which is the highest among the four areas.

4.  The dissertation found out the relationship between the Teachers’ Motivational Techniques and Students’ Performance in English.

In general, for the different test areas in Basic English, the p-values are low  which indicates that the mean frequency of use of 48 motivational techniques are generally not much related to the mean scores of the students in Basic English test except for the nine motivational techniques.  

5.  The dissertation proposed training module consists of learning activities or strategies with corresponding motivational techniques geared toward improving teaching Basic English; The training module is composed of nine parts namely; the title, introduction, time, objectives, course outline, learning activities or strategies, learning outcomes, and evaluation and feedback. This training module is based on the three low score areas in students’ test performance such as reading, speaking and listening. The learning activities or strategies of each area incorporate motivational techniques.

APPLICATION FEASIBILITY AND RECOMMEDATIONS FOR

FURTHER STUDIES

• Application feasibility:

- The training module will be applied to enhance teacher’s motivational techniques and students’ performance in Basic English Course in Hanoi University of Industry (HaUI)

-  Faculty of Foreign Language will be informed on the current status on the performance of students in Basic English Course, the importance of using different motivational techniques in teaching. This may encourage the teaches to select the most appropriate motivational techniques that will improve the students’ performance.

• Recommendation for further studies:

A similar study on motivational techniques may be conducted in another course.

TRANG THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ CỦA NCS. BÙI THỊ NGÂN

Tên đề tài luận án: Đề xuất mô đun đào tạo nhằm giúp giáo viên tăng cường các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy tiếng Anh cơ bản tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Chuyên ngành: Ngôn ngữ và Văn học Anh

Khoá đào tạo: 2009 - 2013

Họ và tên nghiên cứu sinh: Bùi Thị Ngân

Người hướng dẫn khoa học: TS. Matilda H. Dimaano

Đơn vị đào tạo: Trường Đại học Nông Lâm, Đại học Thái Nguyên

Cơ sở đào tạo: Chương trình liên kết đào tạo Tiến sĩ Ngôn ngữ và Văn học Anh, giữa Đại học Thái  Nguyên - Việt Nam và Đại học tổng hợp Batangas  - Philippines.

Đơn vị cấp bằng:  Đại học tổng hợp Batangas, Philippines.

NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN

Luận án đã đề xuất mô đun đào tạo tạo nhằm giúp giáo viên tăng cường các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy tiếng Anh cơ bản tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội; Luận án đã có những kết quả quan trọng sau:

1.  Luận án đã đưa ra các thông tin cá nhân của giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (HaUI): Độ tuổi, giới tính, nơi sinh, tình trạng hôn nhân, trình độ học vấn và kinh nghiệm năm công tác.

2.  Luận án đã tìm ra các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên được giáo viên áp dụng trong quá trình dạy tiếng Anh cơ bản. Các phương pháp được xây dựng dựa trên 10 chiến lược dạy học vĩ mô. Kết quả phân tích của luận án cho thấy sự khác biệt trong nhận thức về tầm quan trọng của các phương pháp tạo hứng thú người học và thực tế áp dụng các phương pháp này của từng giáo viên. Kết quả trung bình thu được về mức độ thực hiện 48 phương pháp là dưới 5.0 đối với tất các các phương pháp. Điều này cho thấy giáo viên không thường xuyên áp dụng các phương pháp này trong các bài giảng của mình. Có 3 phương pháp giáo viên thường áp dụng: khuyến khích sự tự tin của sinh viên (Hệ số Cronbach alpha =0.25), khuyến khích sinh viên tham gia các hoạt động trong giờ học (Hệ số Cronbach alpha =0.54) và phương pháp khơi dậy tinh thần tự học trong mỗi sinh viên (Hệ số Cronbach alpha = 0.51).

3.  Luận án cũng đánh giá được trình độ của sinh viên thông qua bài kiểm tra ở các lớp tiếng Anh cơ bản. Có 225 sinh viên trong tổng số 385 sinh viên được điều tra tại trường đại học Công Nghiệp Hà Nội có kết quả thấp, trung bình đạt dưới 70, trong đó  kỹ năng nghe đạt 43.5%, kỹ năng đọc đạt 42,3%, kỹ năng nói đạt 45,9% và kỹ năng viết đạt cao nhất 68,8%.

4.  Luận án chỉ ra mối quan hệ giữa các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên và kết quả học tập của sinh viên đối với môn tiếng Anh cơ bản: Mối quan hệ giữa các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên và kết quả học tập của sinh viên đối có giá trị p là thấp, Điều này cho thấy việc sử dụng các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên (cụ thể là 48 phương pháp) không có nhiều ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên ở trình độ tiếng Anh cơ bản, ngoại trừ 9 phương pháp hay được áp dụng.

5.  Luận án đề xuất mô đun đào tạo nhằm giúp giáo viên tăng cường các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh cơ bản; Mô đun gồm 9 phần: tiêu đề, giới thiệu, thời gian thực hiện, mục tiêu khoá học, bố cục, các hoạt động và chiến lược học, kết quả học tập, đánh giá và phản hồi. Mô đun này tập trung vào 3 kỹ năng mà sinh viên gặp khó khăn trong các bài kiểm tra là kỹ năng đọc, nghe, nói. Các hoạt động và chiến lược học đối với mỗi kỹ năng có liên quan chặt chẽ với các phương pháp khơi dậy hứng thú cho người học.

KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRONG THỰC TIỄN VÀ NHỮNG VẪN ĐỀ CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU

• Khả năng ứng dụng trong thực tiễn:

-  Giáo viên khoa Ngoại ngữ biết được trình độ tiếng Anh của sinh viên ở khóa học tiếng Anh cơ bản và tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên trong giờ dạy, từ đó lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp nhất nhằm nâng cao chất lượng việc dạy tiếng Anh tại Trường.

-  Các mô đun đào tạo có thể được triển khai đến giáo viên tiếng Anh nhằm  giúp giáo viên áp dụng các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy tiếng Anh cơ bản tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

• Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu:

Cần tiến hành một nghiên cứu tương tự về các phương pháp tạo hứng thú cho người học trong khóa học tiếng Anh ở cấp độ khác.